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诗人是种太阳的人

2013-10-17 15:54:00 来源:新华悦读 浏览:63
内容提要:文/琉璃 诗人是种太阳的人 他说 诗人的天赋是爱 他以赤子之心 为孩子们写作 他用纯净美丽的文字 真善美的情感 富有诗意的哲理 来启迪孩子们的心灵 引导他 ...

  /琉璃

    诗人是种太阳的人

    他说

    诗人的天赋是爱

    他以赤子之心

    孩子们写作

    他用纯净美丽的文字

    真善美的情感

    富有诗意的哲理

    来启迪孩子们的心灵

    引导他们

    成为真善美的化身

    他就是

    著名儿童文学作家

    诗人金波爷爷

    诗人是种太阳的人!你还记得,金波爷爷写的《小树叶童话》吗?一位老爷爷,种了一棵小树,每天给小树讲一个故事。真奇怪,树叶上密密麻麻的写满了字儿;原来每片树叶上都写着一篇童话。那棵树有数不清的叶子,有数不清的童话。那棵树年年长出新的叶子,年年有新的童话。人们把那棵树的树叶上的童话名为小树叶童话。你想读童话吗,那就到树下捡一片叶子吧!

    诗人是种太阳的人!种太阳的金波爷爷,他的创作,就像天上的星星亮晶晶,给人无限遐想;就像太阳的光芒播撒大地,给万物带来光亮;就像天空飘来的雨,每一滴水都呈现鲜亮的、透亮的、明亮的色彩。

    诗人是种太阳的人

    金波爷爷在阳光下写作

    他种太阳

    自己也成了太阳

    第一篇章:用纯美的作品传递正能量

    我学会了写信

    用笔和纸

    用手和心

    我多么想写啊

    写许多许多的信

    美从阅读开始,诗意从书里飘出!金波爷爷的诗,读给自己听,读给别人听,也读给万物听。他写的一本本书,架起了大作家与小读者的沟通桥梁,他用纯美的作品传递正能量。

    “诗人的天赋是爱!”2013年,由少年儿童出版社出版的金波爷爷的《迷路的小孩》《沙丘上的童话》《大喊大叫的鱼头》《火狐狸》等童话、诗歌、散文精选书籍,和全国的孩子们见面了!这四本书再次洋溢出金波爷爷对儿童文学的无限挚爱,对大自然的无限热爱,对孩子们的无限关爱。

    “用纯净美丽的文字,为孩子们带来成长的正能量。”少年儿童出版社文学编辑室主任朱艳琴告诉记者:“少年儿童出版社出版儿童作家金波爷爷的童话、散文诗集,不仅让大作家、小读者共同漫步在阳光诗意中,也让人们闻到了童话诗文散发出来的清香,在阅读美的书籍中,发现什么是真善美。金波爷爷不仅为儿童创作,也研究诗歌理论,他的多篇作品被入选到全国各地的语文教材后,影响了一代又一代的孩子。我们希望通过儿童作家的书,带给孩子们精神的营养和收获。你会发现,这四本书的封底,都采用同一个导语——用纯净美丽的文字,为孩子们带来正能量!因为金波爷爷的作品,文字美、内容纯。不管是童话,还是儿童诗,在金波爷爷那里,所有的都是生命,都是活泼泼的能量,感觉这个世界特别美好,带来的是向上的、阳光的、积极的东西,能净化人们的心灵。所以,用纯净美丽的文字,为孩子们带来正能量!是对整套书的一个概括,是我们出版社编辑们的共同感受。我们希望孩子们生活在阳光中。”

    什么是正能量?如何用纯美的作品,为孩子们带来正能量!金波爷爷告诉记者:“现在人们都在谈正能量。我觉得,无论你做什么,首先要考虑能否带来正面效应。作家给孩子们写作品,首先要感动自己,再感动孩子。作家所传递的一定是真的、善的、美的,表达的情感也是纯真的。每个人都具有寻美的眼睛,都能发现美的东西,都有一种向善的愿望。当我们发现了美,离善就不远了。作家回到儿童的本位上来,用孩子纯真的心去寻美,去向善。真实的东西,不是虚假的,不是人为地。作家要把真实的东西,真理的东西,告诉给孩子们。”

    爱的正能量

    像阳光温暖万物

    爱的正能量

    像雨露滋润禾苗

    爱的正能量

    像金色的琴弦

    拨动每个人的心

 第二篇章:鲜活的生命引发无限联想

    鲜活的生命,活在金波爷爷的作品里,透明的诗句,引发无限联想。金波爷爷的诗歌、童话,无任何杂质,里面包含着真善美的哲理和道理,让你一边阅读,一边漫步。那些美好的诗语,像山泉丁冬丁冬的流淌;像紫丁花散发出阵阵清香;像清澈的眼睛,关注一切生命。金波爷爷写的一系列作品,都是活泼泼的生命,不管植物、动物、人物都在孩子们的心里播下了生命的种子,这些种子会生长,会续接诗的篇章,这些诗的篇章又再生出新的嫩芽,就像写满了的《小树叶童话》,每一片树叶都闪动着天上的露水,圆滚滚,晶亮亮的。

    鲜活的生命,活在金波爷爷的作品里,透明的诗句,引发无限联想。天上的星星,地上的鲜花,沙滩上的贝壳,森林里的露水……孩子们随着金波爷爷的诗,在天空里自由飞翔,在奇妙幻想中,续接着诗的生命。他们像《窗外飘过一朵云》,飘啊飘,白白的、软软的、轻轻的;他们像《香香鸟》,和蜜蜂飞在一起;他们像《小燕子蓝羽》,在风的吹动下,飞向绿房子。他们像《蓝蝴蝶》一样,变成一朵花,让老爷爷快乐…… 孩子们想变成……想变成什么呢?

    想变成

    一只蚂蚁

    拥有无数的伙伴

    想变成

    一只鸟

    在天空中自由的飞翔

    想变成

    一只美丽的天鹅

    清水里哗哗哗游着

    想变成

    一只蝴蝶

    在香香的花丛中飞翔

    想变成

    一盒彩笔画出美丽的画

    想变成

    一朵花

    送给大地一幅画

    想变成

    一条围巾

    围在你的脖子上

    鲜活的生命,活在金波爷爷的作品里,透明的诗句,引发无限联想。随着一个想变成,又一个想变成,进入到一个无限遐想的心灵空间,感觉万物正带着我们一起去旅行。就这样在诗的引导下,感受到清晨透过树叶的缕缕阳光,当这阳光与我们再次产生共鸣时,诗的境界就不知不觉地出来了……

    鲜活的生命,活在金波爷爷的作品里,透明的诗句,引发无限联想。少年儿童出版社文学编辑室的朱艳琴编辑说:“作为金波爷爷的《火狐狸》《大喊大叫的鱼头》《沙丘上的童话》《迷路的小孩》童话、诗歌、散文精选书籍的责任编辑,我总会喜不自禁地把读金波爷爷诗的感受,传递给出版社的编辑们,让大家一起来阅读。出版的书给谁看?编辑们怎样用孩子们的眼睛来看世界?每本书怎样做到书名醒目,画面简洁,目录清晰,编排合理呢?我们设计的《大喊大叫的鱼头》,书的封面特别跳眼,一条红色的大头鱼游到你面前,两只眼睛大大的,嘴巴张开着,好像在问你知道我是谁?”

    鲜活的生命,活在金波爷爷的作品里,透明的诗句,引发无限联想。你知道我是谁?从哪里来吗?金波爷爷谈起《大喊大叫的鱼头》的创作时说:“我写《大喊大叫的鱼头》,是因为有一次,真的看到一个盘子里有一条吃剩的鱼,只剩下了骨头。当时我想,这条鱼的生命已经结束了,如果把它放回到水里,还会不会恢复生命呢?这种联想激发了我的创作灵感。只要鱼还有生命,慢慢就会长出头和身子,回到水里,又恢复了生命。生命是顽强的,即使遇到困难,最后还会得到新的生命。”

    鲜活的生命,活在金波爷爷的心里……

第三篇章:诗是情感纽带 让心和心连起

    诗是一条情感的纽带,让心和心连在一起。金波爷爷的儿童诗,丰富了孩子们的情感,这种情感化成一条彩虹,无数个孩子会聚在诗的天空里,感受同一个太阳,感受自身洋溢出来的温暖、热情、幸福。正如金波爷爷在《我学会了写信》的诗里表达的那样:“我学会了写信,用笔和纸,用手和心,我多么想写啊,写许多许多的信……”

    用诗来表达情感!金波爷爷告诉记者,《我学会了写信》这首诗,写于1980年,当时上海的一份《文学报》刚刚创刊,一位老编辑约他写一首诗,于是,《我学会了写信》在金波爷爷童年的记忆中诞生了!这首诗从发表到今天,许多年过去了,孩子们还在朗读,还在续写。语文老师说,《我学会了写信》传递的是每个人心灵的声音。

    我学会了写信

    用笔和纸

    用手和心

    我多么想写啊,

    写许多许多的信

    替小鸟给春天写

    替寒风给动物们写

    替蝌蚪给妈妈写

    给自己写

    让自己的心

    和大家的心

    贴得紧紧、紧紧

    诗是一条情感纽带,让心和心连在一起。金波爷爷说:“《我学会了写信》最重要的是读给自己的心灵听。这首诗是我童年的记忆和体验。那时,我还没有上学,非常羡慕大人会写信。我想,如果一个人能写信,还能收到别人的信,这是多么快乐和幸福的事。你可以把心里话讲给不同的人听,你会写信以后,别人会把他们的感情表达出来。后来我上学了,会写信了,还替不会写信的大人写信。有了这种体验以后,我就知道,写信让人的心灵变的非常丰富,不仅可以表达自己的声音,也可以表达别人的声音,拉近了人与人之间的距离。写信,就是一种情感的交流,爱的交流。通过写信,表达孩子的一种想象和胸怀。我给树写,变成无边的森林。给云写,云下了一场雨,变成绵绵的春雨。表现了一个孩子对世界的爱,对生活的爱。他是在创造一种生活,表现一种理想。告诉我们,人和人之间的关系是和谐的,互相帮助的。”

    诗是一条情感纽带,让心和心连在一起。金波爷爷说“美好的愿望、纯真的感情是可贵的。我写诗,一般都是在生活中受到启发,那件事感动了我,激发自己的想象力,带着感动的心情去写作,写出来的作品,有可能感动别人。任何一篇作品,不管是长的、短的,都是作者对生活的感受,这种感受不是一般的感受。写儿童诗是很纯真的,不会有低俗阴暗的心理。我希望那些读诗的人,也能用孩子的纯真去生活。”

    诗是情感

    诗是爱

    诗是感动

    诗写的是自己

    ……

    第四篇章:美的作品让心与心互相感应

    不要说我异想天开

    我想做一个迷路的小孩

    我穿过

    人的山

    人的海

    我想走进原始大森林

    还想走出遥远的地平线

    我到处都得到关怀

    我永远也不会迷路

    我是一个幸福的小孩

    美的作品让心和心互相感应。沐浴着爱的温暖和滋润,感受着生命的美好和人间真情,活在没有世俗污染的世界里,金波爷爷说:“诗人的天赋是爱,诗人要用自己的爱,让孩子们懂得爱。我写《迷路的小孩》这首诗,有一种回到童年的感觉。小男孩好奇心强,总喜欢冒险。他想,我要是迷一回路,会是什么样的感觉?他假设自己迷了路。《迷路的小孩》这首诗写的是真正地迷了路的好奇心和经历,以此来表现人与人之间的关系。当人们发现小孩真的迷路的时候,都来引领他回家,他想迷路也迷不了。”

    美的作品

    让心与心互相感应

    金波爷爷的诗

    引导孩子们发现爱

    “在沙丘上,我们垒起城堡,城堡周围筑起围墙,围墙外再插上干树枝,那是我们栽的树。” 金波爷爷的 《沙丘上的童话》是写给妈妈的悄悄话,写给老师的悄悄话。“噢,公主被我们救出来了!在这儿,在这儿!我抱住了妈妈。妈妈怎么能当公主呢?那时候,连我也忘记了她就是我的妈妈呀!”

    您是和阳光一起走进来的

    您是和春风一起走进来的

    您是和欢乐一起走进来的

    您是和温暖一起走进来的

    我们的目光连结在一起

    像心灵的窗口对着窗口

    我们爆发出热烈的问候

    就像从心灵的窗口

    飞出了一群小鸟

    “关怀,就意味着爱。爱是丰富的,它永远不能用语言完全表达出来。”金波爷爷的作品,引导孩子们发现自己就是自由活泼的小鸟;自己就是爱的生命种子,自己就具有火一样的温情。“几枝被人遗弃践踏的吊兰,是谁把她丢弃在路边?我把她移栽到花盆里,她又茁壮地生长起来,枝蔓和叶子都是绿油油的。我用自己的一颗心,关怀着这个小小的生命。在她的生命里,也有我的生命。”

    《火狐狸》就像一个火球,在雪地里跳跃着,她一边奔跑,一边燃烧,给寒冷的大地带来温暖,给村庄带来温暖!“《火狐狸》表现的是温暖。我觉得,送温暖的人或者小动物,会得到更多的爱。”金波爷爷在谈到《火狐狸》的创作时说:“灵感来了,就要马上抓住她。我写诗的时候,初稿会很快的写出来,但写好以后,还是要修改的。比如:怎样开头,结尾怎样。《火狐狸》的结尾,没有告诉读者火狐狸是不是去了动物园。但是,孩子们会想象,动物园是不是因为火狐狸的到来,变得一下热闹起来。结尾很重要,最好给读者余音绕梁的感觉,激发他的想象力。”

    有一座看不见的桥

    让心与心连在一起

    有一座看不见的桥

    就像星星互相照耀

    心与心互相感应

    ……

第五篇章:美总在不经意间发现

    孩子们引导我们发现美!当一个人有了一双发现美的眼睛,处处都能发现美。诗引导孩子们学会发现自然,观察自然,感受自然,热爱自然。“我永远不会忘记外祖父那小小的庭院,那儿是花的世界。外祖父常常托着我的手,带着我在花丛里漫游:我认识了玫瑰、藤萝、白玉兰,还认识了腊梅、曼陀罗、夹竹桃……外祖父那小小的庭院,在我童年的记忆里,是一片永远走不到尽头的花的世界,那里有花香、色彩和慈爱。”金波爷爷的作品,充满爱的味道和鲜活的生命力。

    孩子们引导我们发现美!“我知道许许多多的花都按时开放着。在花的学校里,花是遵守时间的孩子,它们和我们一样。”金波爷爷说,我写的《花宴》《花钟》《二月兰》《花和蜜》《花的海》,都是生活的积累,我观察花的变化。花的生活很有规律,花该什么时候开,就什么时候开。生活的很有规律,我们人生活的也应该有规律。我并没有用说教的方式告诉他们。我只是让孩子们去发现美,他会发现这么多花,什么时间开,生命本身就是美的。她体验到这种美,自然而然地感觉到,我的生活也应该是有规律的,这是他自己得到的。我用不着说教,告诉他什么,应该怎么做。”

    孩子们引导我们发现美!“雪早已融化,我看见一簇簇美丽的二月兰,举着淡紫的花苞,翡翠的叶子,在春风里闪耀。不经过冬天,春天不会来到;在冰雪融化的时候,二月兰才微笑。”金波爷爷写的《二月兰》,散发着淡淡的花香。他仔细观察过二月兰这种野草花的生长变化。从二月开花,一直开到五月,二月兰有自己的生长规律。金波爷爷就把敏锐的观察记录下来,从生活中提炼写作的素材。

    在不经意间发现生命的变化。“鸢尾兰的花期临近结束了,叶子依旧碧绿。在花朵一年一度盛开和凋萎之后,叶子开始长得更加茂盛。花盛开的时候,我们常常忘记叶子。” 金波爷爷说,写作已经成了他生活的习惯,他会把每天的观察和感受写下来,这样做并不是为了去发表作品。在他的眼里,处处都是生命,都能发现生命的美,哪怕是一个小小的昆虫,一只微不足道的蚂蚁。

    夏天马上就要到了,有着一颗童心的金波爷爷,到市场买了几只蝈蝈回家,可蝈蝈们怎么也不叫,为什么呢?他就观察蝈蝈们的生活。不叫是因为没有伴侣,还是因为家里太嘈杂。突然,有一天半夜,蝈蝈们叫起来了,声音特别大,蝈蝈为什么在安静的夜晚叫起来了呢?他一边思考,一边把这种现象记录下来。金波爷爷说,就是因为养成长期的观察,所以,培养了自己观察事物的能力。他把自己当时的观察感受赶紧写下来,因为一旦过去了,就想不起来了。

    

    无处不在

    金波爷爷总能在

    不经意间

    发现

第六篇章:孩子是天生的诗人

    孩子是天生的诗人!金波爷爷的儿童诗给孩子们留下了许多空白和想象。孩子们在诗的引领下,幻想、联想、续想。

    一切都是新鲜的!金波爷爷说:“孩子是天生的诗人!他们的想象力,表达起来比成人更大胆。孩子们看什么都是新鲜的,永远保持着一种好奇心,他们常常带给我很多启发。正是因为一个人总保持着对生活的热爱和关注,所以,他就快乐,就善于发现。如果一个人对生活感到无聊厌倦,他怎么能去发现生活中有趣的事情呢。”

    孩子是天生的诗人!他们总能说出大人们说不出来的话,道出生活的本质。金波爷爷认为,儿童诗和童话激发了孩子们无限的想象力。一个爱写诗、读诗的孩子,一旦想象力打开,他的思想就会飞,这对于他如何思考问题,如何处世,是有帮助的。

    孩子是天生的诗人!他们想象奇特,可能问的问题猛一听离奇可笑,但里面又蕴涵着道理。金波爷爷观察过一些小孩,他们有的字还不会写,但会在不经意间蹦出一些诗语,打一个比喻很有诗意和哲理。如果大人发现一个孩子会形象地去描绘一个东西,感觉得很不一般,那就赶紧记录下来。孩子自身的感受和体验,如果作为教材的话,他们会觉得很亲切。

    孩子是天生的诗人!金波爷爷说:“孩子们写诗不是先去学什么技巧,当他的想象力非常丰富的时候,表达出来的哪怕是口语,也具有诗的特质。他被感动了,有想象力了,写的东西,就有诗的特点了。大人可以给孩子们点评,但不是说大道理,把孩子给限制住了。当孩子们写诗的时候,你和他一起读,如果哪一句话读的不顺口,你听的出来,他也听的出来。修改的过程,就是写作提高的过程。有的孩子会自己教自己,自己写诗,自己修改,潜力无限。”

    孩子是天生的诗人!真善美化育在诗里……

第七篇章:诗人是种太阳的人

    “诗人,是种太阳的人!”金波爷爷的作品像太阳播撒灿烂的光芒,照耀着大地万物。让孩子们懂得无数个生命,既神奇又平凡,每一个生命,都是沧海一粟。

    “诗人,是种太阳的人!”你能听到《花朵开放的声音》吗?金波爷爷听到了,他把真实的东西告诉给孩子们。“我看到了一片花的海,金黄黄的,望不到尽头。随风飘来阵阵香味。耳边还响着蜜蜂扇动翅膀的声音。就是这朵朵平凡的小草花,连成了这片花的海。这片花的海,让我想象我看见的是一个花的乐园。”正如金波爷爷写的《花的海》那样:

    只有一朵小草花的时候

    无论它开得多么美丽

    它也是孤单的、寂寞的

    而一片花的海

    就会让人找到了春天

    让人感受到欣欣向荣

    “诗人,是种太阳的人!”金波爷爷是种太阳的人,他生活在灿烂的光亮中,他发现了自己,发现了那颗金子般的心,发现了诗具有的美感、韵律和生命气息。

    诗意从书里飘出

    没有世俗污染的世界

    真美

    ……

编辑:党勇美

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