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孩子,妈妈陪你慢慢长大

2013-05-13 13:56:10 来源:神木文化艺术网 浏览:79
内容提要:  全国十佳心理教师17年轻松育儿手记。一个普通家庭,一位普通妈妈,把一个普通孩子教进世界名校的教育故事
  

孩子,妈妈陪你慢慢长大

编辑推荐

  全国十佳心理教师17年轻松育儿手记。一个普通家庭,一位普通妈妈,把一个普通孩子教进世界名校的教育故事
  《孩子,妈妈陪你慢慢长大》继《好妈妈胜过好老师》后难得一见的优秀家庭教育原创作品,还未上市,其电子稿就被人追着讨要、分享、转发
  国际级NLP大师李中莹亲眼见证,与自己的学生、朋友多次研讨的标杆案例
  首次提出一些令人耳目一新的家庭教育观念,如:
  ◆ 孩子是一个独立的生命,有自己的价值,自己的人生路,需要自己去尝试,孩子的每一步成长,都在考验着我们对他的信任、陪伴和等待。
  ◆ 放松地散步和交谈是我和女儿进行深层沟通的一种方式,在这过程中,我们的思想汇集在一起,并碰撞出智慧的火花。这种谈话对女儿而言,是一个很重要的反思成长的过程,于我而言亦是如此。
  ◆ 妈妈是最好的,孩子就是最好。很多聪明能干的妈妈会为别人处理他生命中的问题和矛盾,却不懂得卸下自己内心的包袱,这无形中就锁住了自己生命的能量,无法全身心陪伴孩子的成长。只有妈妈调整好自己,做真正的自己,让自己快乐、自信,孩子才能幸福、健康地成长。

内容推荐

   这是一个普通的中国家庭中的亲子故事,是一个每天都在成长着的妈妈和女儿的寻常故事。吴文君老师用款款深情的文字记述了17年来自己陪伴女儿成长的点滴琐事,记述了从一个怀揣“农场梦”的淘孩子到一步步走进世界名校,成为加拿大世界联合书院(UWC)在中国招收的2名全额奖学金的学生之一的故事。
   
这是一个非常成功的家教个案。这是一种值得每个普通家庭学习和借鉴的教育模式:陪伴成长,在孩子遭遇困境与挫折的时候,给予安慰与支持;放手养育,不随便界定、不轻易设限,让孩子顺应天性,自然快乐的成长。吴老师的女儿冉鑫安正是这种教育模式成果的验证者。她的成功曾在江苏省引起轰动,数十家媒体争相报道。
  全书几乎都是故事性叙述,充满母亲对孩子浓浓的爱和满满的信任,即使教育理念也是在这种感觉下娓娓道出的,文笔生动,感人,令人有畅快、愉悦的阅读体验。这是本书的最大特色,也是和其他家教书的最大区别。

作者简介

  吴文
  全国十佳心理教师
  江苏省心理学会发展心理委员会副主任
  江苏省心理教育名师
  苏州市田家炳实验中学心理发展中心主任
  苏州市中小学心理辅导学会常务理事
  香港专业效能管理学院特聘首席培训导师
  
   吴文君老师以青少年心理咨询与辅导见长,以亲子导师培训和心理工作者自我成长培训及教师培训为发展方向,二十年来的努力奠定了她集个别咨询、团体培训、专业督

 

目录

推荐序
前言
第一章 不设限,孩子比你想的更优秀
上学是孩子自己的事
出门看雨,连夜作画
独自外出是最好的生存教育
顺应天性去“追星”
挫败和痛苦,“请让我自己尝试”
独立的孩子有颗坚定的心
自己的未来自己把握
第二章 放手,让孩子成为她自己
正面暗示,让女儿爱上数学
给女儿办人生第一次画展
骑在围墙上看书的孩子
父母要及时反省自己的局限

 

媒体评论

  养育是为了成长,成长是为了送行,送行只有祝福。尽管不舍,尽管无奈,父母只能永远站在她的身后,含着微笑,送她独自走上生命的旅程,渐行渐远……
  ——吴文君 全国十佳心理教师

  虽然我觉得鑫安很优秀,但她在学校并不特别显眼,成绩不是最拔尖,也不是班干部,她甚至表现得有点内向,有点“宅”。可是2011年,加拿大的UWC(世界联合书院)给中国两个名额的全额奖学金的留学生中,鑫安就是其中一个,也是苏州市的唯一入选者。拿到一个奖学金,并不是什么大成就,鑫安不是神童,经历很平凡,可正是因为这样,我才觉得吴文君老师为她女儿做的事特别有意义,特别值得国内的父母、家长参考。
  ——李中莹 华人世界的国际级NLP大师

在线试读部分章节

  出门看雨,连夜作画
  
  让孩子感到快乐的,与其说是那些白天或晴天所发现不了的景致,不如说是孩子的独自探险、独自寻找和独自发现。
  
  自从女儿有了自己晚上走路回家的经历后,我们开始相信她,给她更多空间,让她去探索。话虽这样说,每次遇到事情后回想,还是有些后怕的。
  有个夏天,一天晚上,雷雨交加,在家里可听到外面肆虐的风雨声。9点多,女儿说房里很闷,想出去走走。当时,我手头正忙着什么,不能陪她去,就顺口说:“哦,去吧,早点回来。”
  她说:“好的,我转一个小时就回来,我要出门去看看雨。”
  女儿走了。等我忙完自己的事情,已经10点了。这才发现,我做了一个很冒险的决定:这么晚了,而且还有风有雨,她一个人在小区里转,会不会碰到什么呢?小区房子稀疏,人也少,晚上的路灯都很暗。会不会在什么地方,有什么东西吓着她?我越想越怕,甚至有点慌乱起来。我让先生跟我一起去找找,他说:“这么大的小区到哪儿去找,没事的,她一会儿自己就会回来的。”他不陪我去,我一个人也有点怕怕的,就只好坐在家里等,心里不断地想象着很多可能发生的可怕事情。比如,漆黑的地方突然跳出一个人,或者某家门口突然响起的狗叫,把她吓到……反正我的脑子里没有一点愉快的景象。就这样,我心里七上八下地等着,焦虑得直在房间里打转,耳朵听着走廊里的脚步声。
  直到快11点了,我才听到女儿特有的脚步声从走廊传来,我冲到门口打开房门,看到了女儿那张充满惊奇的、红通通的脸。
  “妈妈,我有了很多惊奇的发现!我看到了一处特别特别美的花。哇,在路灯下,美得不得了!还有一丛特别特殊的叶子,在路灯的照耀和雨水的浇灌下显得特别美,我从来没发现过那么美的叶子!”她一口气大着嗓门跟我述说着她路上的所闻所见,一副万分欣喜的忘情状态。
  我的心落到了底,也被她的情绪感染,附和着她,开始询问更详细的情况。
  女儿脱下已经潮湿的衣服,坐下来手舞足蹈地描述她走的什么线路,都有哪些发现。那些发现都是白天或晴天所发现不了的,那些特殊的景致让她心情大好。而我明白,她独自探险、独自寻找、独自发现的快乐是她更大的“快乐源”。我听她讲着,心里的恐惧慢慢淡去,也开始好奇路灯下那束最美的花是什么样子?在哪里呢?还有,如此风雨交加的晚上,她一个人走在小区里会有怎样的感觉呢?这个“贼大胆”真的没有恐惧,还是探奇的热情战胜了恐惧?我问她,有没有见到巡夜的保安,或者哪一家突然走出一个人来吓到她?
  她定定地看了我一眼,说:“你真莫名其妙,哪有那么多可怕的事情!”
  我知道又是自己内在的恐惧在作怪了,她在自我探寻的乐趣中,会把一切都赋予美好的、神秘的色彩。
  她讲完后,满脸热情地望着我:“我带你去好不好?我带你去看看那些很别致的景色好不好?”
  本来很晚了,我也有些困了,但是女儿那么热情地邀请,我实在不忍拒绝。我知道这份美好的感觉是最宝贵的,支持她、陪伴她、跟她一起去享受这个过程,也许是对她最好的一份肯定。
  犹豫了一下,我还是答应了,跟先生打了一声招呼,我们两人各撑一把伞又出门了。这会儿她是向导,她带着我循着刚才的路,给我指点着她在每个地方的惊奇发现,路灯下雨中的花、雨中的草和树。我发现她观察它们的角度很独特,往往是要弯下腰去转过头来才看得到的别致的景致,难怪平时白天里、晴夜中看不到。
  我像一个小孩子一样,跟在她身后,被她拉着跑来跑去,找来找去,由她引导着从独特的角度去看这个熟悉的小区里的树和花,还有那尊雕塑。她在引导着我从孩子的眼中去观察这世界,观察成人不会如此用心、如此冒险地在不该出门的夜里看到的一切。
  有些景致我能感受到独特和美妙,而有些我却看不出什么不同。我如是地向她表达,不过总引来她的不屑。我们一路走走停停,直到把她发现的每一处景致都看到了,她才觉得心满意足,带我回家了。
  回到家里,我们两个又拉着先生,向他描述了一次我们共同探险的经历。先生有些羡慕,同时又忍不住地说:“两个疯家伙。”女儿越来越兴奋,这时已快12点了,我们实在太困了,要睡觉,可她说她睡不着,她要创作。我们跟她商量半天她还是不改决定,我们只好先睡了。她一个人坐在过道里,找来了颜料、画纸开始她的创作。
  不知道她弄到什么时候,第二天早晨起床后,我看到过道里摆着好几幅画。那些画是她印上去的脚印,那个38码的大脚,印在几张纸上:红的、绿的、蓝的、黄的。奇妙的是,每个脚印已经变成一幅幅有创意的画,她或是在每个脚趾肚上画上不同的图案,或是在脚掌上画上了不同的图案。最奇妙的是,有一幅画中,三个脚印凑在一起,而她分别在三个脚印上画上了一男、一女、一个孩子的图像,她把这幅画命名为《一起看世界》,或叫《行走》,描绘的是一家三口人共同的行走。我看着这些画,啧啧称奇。
  不知道她是在怎样一种高亢的创作激情中,用自己那双大脚涂上颜料踩在纸上,再把每一幅脚印创作成作品的,也不知道她忙到几点。我感动于这个孩子以如此大的热情和激情去好奇地观察生活,认真地表达她对生活的理解和感受。这是多么宝贵的状态啊。也许她牺牲了睡觉的时间,也许她感受到了风寒,可这些与她得到的、体验到的所有快乐和兴趣相比,又算得了什么?
  她起床后,我请她给我讲每幅画的含义。她指着那个黄色的脚印和脚趾上那些小鸡告诉我:这是鸡妈妈带着鸡宝宝去探险。每只小鸡因为脚趾肚的大小不同而显得憨态可掬。真不知她内心竟有这样美好的画面,而她又能如此形象地将这些画面表达出来。
  她又指着另外一幅蓝色脚印画,说这是“夏夜的星空”。这幅画有点像那幅名画《星空》,她把它渲染得很是深邃沉静,同时多了很多梦幻的感觉,显得比那幅“星空”更有活力。
  还有那一家三口的三个图像,她说是“带着我们的脚印去远行”。她指着图画说,这个是爸爸,这个是妈妈,这个是孩子。她讲得头头是道,非常沉醉。我听了有很多惊喜,很多感动,我给了她一个大大的拥抱,并告诉她,她真了不起。
  在她身上,我一直能感受到非常奇特的想象力、创造力。我更感动的是,她有那份表达的能力和动力,她可以巧妙地运用色彩、图案、线条来表达她内心的画面和感受,这些就是我们所欠缺的。我又一次被她折服了。
  我不知道女儿今天是否还记得那个夏天的雨夜,但我的脑中还清晰地留存着她探险后回来那热腾腾冒汗的面容。在这个夏夜之后,我更信任她,给她更多的支持和自由,也给了她更多的欣赏和肯定。
  每当她提出要去尝试做什么的要求时,我总能看到她的那份好奇和求知欲,我非常珍视体验过程对她成长的重要性,所以,我总是允许她去尝试。  

正面暗示,让女儿爱上数学
  
  缺乏兴趣和信心,是孩子在不擅长科目上的最大障碍,而巧妙的正面暗示则可以同时解决这两个难题。
  
  我是偏文科兴趣的人,所以,在女儿还小的时候,我就给她读书、讲故事,几乎没有对她做过任何数字方面的训练。
  直到女儿上小学,当她发现可以很轻松地玩着学语文,却不能用这样的方式学数学时,她很困惑。我开始觉察,这是我早期教育的一个缺陷,没有对她进行数学训练,让她自发地用学语文的状态去学数学,这一定会给她带来很多不顺,甚至挫折。
  回顾我自己当年学物理总是不及格的惨痛教训,我知道一个人如果怕学某个科目,丧失对某门课的学习兴趣,一定会影响他对这门课的学习。兴趣和信心是很重要的因素。针对这种情况,我只能尽力补救:暗示孩子喜欢数学,爱数学。
  我的方法就是,每次老师要求家长签字时,我都认认真真地这样写道:感谢数学老师,让我的女儿如此喜欢数学、如此爱数学,谢谢莫老师。”
  因为我这样不露痕迹的暗示,强化女儿喜欢数学、爱数学的观念。
  女儿每学期的素质报告书上,最喜欢的科目一栏里,始终填的都是“数学”科目。
  这善意的暗示,在女儿小升初之前受到了冲击。数学思维毕竟是需要训练的过程,女儿从没有在数学学习上多下过一点工夫,使得她的数学成绩在很多同学中处于劣势,也给她的总体成绩扯了后腿。
  不过我也意识到,这同时也为她成绩提升创造了很大的空间。她如果开始系统地做题目,接受训练,就会在很短时间内有很大的提升。所以,我对她说:家长会上老师讲了,你是最有潜力的,你可能会成为班级中的一匹黑马。因为你一直都没有在数学上下过工夫,所以一旦你开始下工夫,你将是成绩上升最快、进步潜力最大的。一旦你的数学成绩好起来,加上你本就优秀的语文成绩,你一定会在班级中创造奇迹!”
  我用这样的话一次次地暗示她,并跟她一起制订数学训练的计划,她不肯找家教,那只有自己多做题目。经过一个多月的强化训练,女儿对数学真的找到一些感觉,每当做出一道难题的时候,她都非常欣喜。而当她偶尔做出一两道别人做不出的题目时,她就会变得信心满满。
  而这时,我就会给她加油说:就是!你这么喜欢数学、这么爱数学,肯定会学得好喽。”
  最终,女儿在小升初的入学考试中拿到了她在小学的最好分数,结束了她的小学生活。进入初中,她发现,班级中有很多数学天才,尤其是那些活泼好动的男生,几乎不怎么听课,但每次数学、物理都考得非常好。她感觉非常不公平。这时我就跟她分析男生、女生思维类型的差异,同时帮她看到,她在数学学习方面还有更大的提升空间。
  初中升高中之前的反复强化训练,让她的数学、物理都在班级中遥遥领先,她更加坚信自己“喜欢数学,爱数学”。
  到了高一,很难的数学和物理把她牢牢地给拴住了,但她自己已有非常明确的定位:我很喜欢数学,也喜欢教数学的老师,只是我题目做得不多,所以分数不高。
  在不知不觉间,她已经把爱数学和数学的考分区分开来,这成了她内在一个可以靠近数学学习的很重要的种子。
  高一下学期,她的数学考出了非常凄惨的分数,总分 160 分,她竟然只考了 60 多分。高考制度改革后,语、数、外三科成了非常重要的考试科目,她数学不好,在未来的高考中会有非常大的困难。所有人都在提醒她,她虽然也很焦虑,但她同时也很明白自己的状态:我题目做得不多呀!”
  后来我也开始着急了,我害怕如此能干的女儿在未来的高考中处于劣势,于是我就经常督促她做数学题,还问她需不需要找家教。但每次她都斩钉截铁地说:我知道这是因为我的题目做得不多呀!”
  “那你打算什么时候开始做题目呢?”
  她不接我的话,我的努力也无效,最后只好由她去。
  直到高二分科以后,她选择了文科,把那个老大难的物理暂时放下了。她无比轻松地跟我说,现在学的每一科都是她喜欢的。
  这个时候,她多了很多时间和精力去做社团,也花费很多时间和精力去做看起来与学习无关的事情,我着急催她,仍不见她有所动静。
  直到期末考试结束,女儿的班主任陆老师给我发来短信:“祝贺冉鑫安,她在期末考试中成绩优异,全班第一。”
  我们无法相信,她竟然考了第一?
  “她数学考了多少?”
  老师说:“总分 130 分,她考了 118 分。”
  啊!这可是非常大的变化!
  当我把成绩报给她时,她却淡淡地说:“哦,我早知道了。”
  我不明白她的数学成绩怎么这么突飞猛进,面对我的不解,她还是淡淡地说:“我做题目了呀,只要有时间我就在做数学题,我已经做了厚厚的几大本题目了。”
  “哦!”我又只剩下感慨的份儿了。
  她就是这样,悄悄地暗中加力,悄悄地安排自己的生活。她知道,自己付出多少就会有多少回报。她从没害怕过数学,没有讨厌数学,所以她才可能有这样加力冲刺的状态。我曾咨询过很多学生,按照他们的说法,当他们怕学某门课时,就会逃离这门课,然后不知不觉就进入一个恶性循环,再没力量让自己完成这门课的学习。
  对此我深感庆幸,同时也感到得意:幸亏我如此小心地用了一点心理学技巧,把女儿引导到“我爱数学,我只是暂时还没学好”的暗示里,为她准备好的发力做了很重要的铺垫。这也是我做妈妈的良苦用心啊。
  当女儿的数学学得越来越好的时候,我的欣喜是发自内心的,那份得意也是发自内心的。假如父母可以帮助孩子成长的话,那么独具匠心的设计和安排也许是他们能给予孩子的最有效的一份帮助。
  但愿这个经历能给很多父母一点启发和影响,让他们明白怎样才算给予孩子最有效的学习上的帮助,怎样帮孩子种下热爱学习的种子,带动和促进孩子的学习。

来源:当当网

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